A relação da pessoa com impedimento auditivo com a música

Os ouvintes apreciam a música, refletem sobre suas letras, porém, como funciona a percepção musical para pessoas com impedimento auditivo? O objetivo desse artigo é realizar uma revisão bibliográfica narrativa quanto à sinestesia da pessoa com impedimento auditivo em relação a música e analisar como estas pessoas processam essas informações vibratórias, que contribuem também para a sua socialização. Este artigo é o resultado de uma pesquisa bibliográfica narrativa sobre a sinestesia destas pessoas em relação a música. Usamos uma metodologia exploratória qualitativa através dos textos atuais que estão disponíveis nas bases científicas. Verificamos que estímulos são interpretados pelo cérebro como visão, ou tato, mas todos tem a mesma natureza biológica: todos são pulsos elétricos que caminham por nervos e chegam ao cérebro. Constatamos que existem facilitadores à percepção que permite que a pessoa com impedimento auditivo possa apreciar a música, como por exemplo o uso de Subwoofers, que é um tipo de alto-falante específico para a reprodução de frequências baixas, que são as responsáveis pelos sons mais graves, cobrindo frequências que vão de 20 a 200 Hz e que auxiliam a sensação vibratória. Assim, concluímos que a musicalidade é uma experiência humana, não é atributo exclusivo de indivíduos ouvintes

A IMPORTÂNCIA DA PRODUÇÃO DE DOCUMENTOS ACESSÍVEIS PARA SALA DE AULA

Em tempos remotos nos deparamos com uma infodemia, materiais produzidos, com imagens inseridas, com letras utilizadas sem pensar na acessibilidade do conteúdo para todas as pessoas e suas condições, acabam tornando o material inacessível para pessoas com deficiência ou com alguma necessidade específica. Dentro das diretrizes de acessibilidade, as primeiras ações, depois da inserção de tecnologias Assistivas ao AVA, foram observadas que sem a produção de Materiais Educacionais Acessíveis para Aprendizagem, recursos como descrições de texto para imagens ou legendas ocultas e transcrições de vídeos, iriam permanecer inacessíveis para alguns alunos. Ações básicas, como fornecer contraste de cor suficiente, reduzem o esforço de alunos para perceber as informações tornam o aprendizado uma experiência mais agradável. Desse modo, nos questionamos: como tornar o texto legível e acessível para todos? As respostas vieram por meio do uso da tecnologia assistiva, e foram evidenciadas sobretudo com o aumento de pessoas com deficiência ao AVA, de forma eficiente, incluindo as pessoas com tipos variados de deficiências. Assim tornar o texto legível e acessível é incluir digitalmente a Todos. Entendemos que dentro das diretrizes de acessibilidade, as primeiras ações, depois da inserção de tecnologias Assistivas ao AVA, foram observadas que sem a produção de Materiais Educacionais Acessíveis para Aprendizagem, os recursos como descrições de texto para imagens ou legendas ocultas e transcrições de vídeos, iriam permanecer inacessíveis para alguns alunos. Ações básicas, como fornecer contraste de cor suficiente, reduzem o esforço de alunos para perceber as informações tornam o aprendizado uma experiência mais agradável. Durante a elaboração e desenvolvimento desta pesquisa-ação foram levados em consideração os preceitos da resolução 510/2016 do Conselho Nacional de Saúde, no que tange aos aspectos éticos para a pesquisa com seres humanos. O projeto foi submetido ao Comitê de Pesquisa UNIR via Plataforma Brasil, com a aprovação pelo Certificado de Apresentação de Apreciação Ética - CAAE no 40381020.9.0000.5300. Esta pesquisa versa sobre a importância da produção de documentos com acessibilidade. Para tanto foi criado um curso sobre produção de documentos com acessibilidade, dentro de uma pesquisa interventiva, para provocar nos profissionais da educação a revisão de suas práticas quanto a produção do material acessível utilizado em suas aulas e em outras ações que demandem o uso de material didático ou similares e consequentemente sua capacitação, foram desenvolvidas aulas síncronas, vinculadas na plataforma ava que permitam as ações de pertencimento e estabeleça o vínculo Discente e Docente para desenvolvimento de trabalhos; solicitação de autorização de gravação do minicurso para evitar a tecnofobia e trazer tranquilidade para o aluno. Evitar a infodemia no momento do minicurso. Recursos disponíveis (apostila com tutorial). Concomitante a prática de identificação e elaboração de material e documentos acessíveis discute–se as questões que demandam ou são resultantes da acessibilidade atitudinal. Entendemos que com a produção de documentos acessíveis, automaticamente, tornando-os legíveis pelas ferramentas de apoio, os conteúdos podem lidos e usados por todos e as pessoas com deficiência podem ler o conteúdo e trabalhar com os arquivos. Essa é a perspectiva inclusiva do trabalho

O DESENVOLVIMENTO DA LITERATURA INFANTIL NO BRASIL

Este artigo tem como objetivo apresentar uma narrativa sobre o desenvolvimento da literatura infantil no Brasil. Para isso usamos uma metodologia qualitativa com uma análise do papel da literatura infantil na formação de leitores críticos. Buscamos os referenciais bibliográficos recentes, mas não dispensamos as obras pioneiras. Verificamos que a literatura nasceu com as narrativas orais, não com a escrita e que a literatura tem sido utilizada na escola como ferramenta didática para ensinar regras sociais, completando as funções pedagógicas do ensino. Concluímos que a literatura infantil pode ser utilizada para variados fins, consciente disso, o campo mercadológico tem investido com todo afinco para agradar o seu público alvo; tem sido utilizada para abordar temas considerados complexos para o entendimento de uma criança, como: a separação, a morte, a deficiência, dentre outros; mas a fantasia que os livros proporcionam é imprescindível para o desenvolvimento do imaginário das crianças

Caminhos percorridos pela literatura infantil: uma revisão bibliográfica

This article is a bibliographical review on children's literature, because in the current political moment we are living in Brazil, where the books we use in classrooms are questioned by extremist groups, we want to return to the discussion about the paths travelled by children's literature in Brazil. Thus, this article is intended to be an invitation to reflect on our position in the world, using literature as a device that enhances and sensitizes our ability to think and reflect on life in a more ethical perspective. We seek to use the latest references, but we do not discard the primary works, because we assume that they are the basis of knowledge. We have come to the conclusion that the value of literature for any society is immeasurable, since it helps in educating more critical citizens, in bringing about social transformations and in reformulating (pre) concepts. The conclusion that we have reached is that literature has intentionality, and it can contribute to denaturalize exclusionary discourses, and to form citizens that contribute to respect and inclusion, in a movement that allows recognizing excludable practices that are in the world.Este artigo é uma revisão bibliográfica sobre a literatura infantil, pois no atual momento político que o Brasil vive, onde os livros que utilizamos em salas de aulas são questionados por grupos extremistas, queremos retornar a discussão sobre os caminhos percorridos pela literatura infantil no Brasil. Assim, esse artigo pretendeu ser um convite para refletirmos sobre nossa postura no mundo, utilizando a literatura como um dispositivo que potencializa e sensibiliza nossa capacidade de pensar e refletir sobre a vida numa perspectiva mais ética. Procuramos utilizar os referenciais mais modernos, mas não descartamos as obras primárias, pois entedemos que elas são a base do conhecimento. Obtivemos como resultado que o valor da literatura para qualquer sociedade é imensuravel, pois ajudam na formação de cidadãos mais críticos, nas transformações sociais e nas reformulações de (pre) conceitos. A conclusão que chegamos que a literatura tem uma intencionalidade, e ela poderá contribuir para desnaturalizar discursos excludentes, segregadores e formar cidadãos que contribuam para o respeito e a inclusão, em um movimento que permita reconhecer práticas excludentes que estão no mund

REDEFININDO AS PROPOSTAS DO LIVRO DIDÁTICO SOB A LUZ DA VII CONFINTEA.

The purpose of this article was to analyze a collection of high school books from the convergences and divergences of the VII International Conference of Adults, referring to the role of the person with disabilities. The methodology used was a qualitative bibliographic review carried out in databases and in three books that are part of the Diálogos collection. The results show that people with disabilities lack representation and we conclude that books should bring more narratives about these people.  El propósito de este artículo fue analizar una colección de libros de secundaria a partir de las convergencias y divergencias de la VII Conferencia Internacional de Adultos, referentes al rol de la persona con discapacidad. La metodología utilizada fue una revisión bibliográfica cualitativa realizada en bases de datos y en tres libros que forman parte de la colección Diálogos. Los resultados muestran que las personas con discapacidad carecen de representación y concluimos que los libros deberían traer más narrativas sobre estas personas.A proposta desse artigo foi analisar uma coleção de livros de Ensino Médio a partir das convergências e divergências da VII Conferência Internacional de Adultos, referente ao protagonismo da pessoa com deficiência. A metodologia empregada foi uma revisão bibliográfica qualitativa feita em bases de dados e em três livros que fazem parte da coleção Diálogos. Os resultados apontam que falta representatividade das pessoas com deficiências e concluímos que os livros devem trazer mais narrativas sobre estas pessoas

PRODUÇÃO DE E-BOOK E LIVRO FALADO DE ANATOMIA VISANDO UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR NA ÁREA DA SAÚDE

Every individual has or presents their own way of learning and the right to accessibility for people with disabilities is based on human and citizenship rights, being regulated, in Brazil, by Law No. 13,146 of 2015. However, Anatomy textbooks are materials full of figures, illustrations, colors and other resources inaccessible to people with visual impairments, therefore, for this subject to have access to learning, it is necessary to develop materials that provide their knowledge. This study aims to create an E-Book and Talking Book on anatomy. Initially, students enrolled in a private higher education institution in the city of Rio de Janeiro under the guidance and coordination of the Anatomy Professor, chose the topics on human anatomy in order to structure the guidelines for the material to be developed. The visual identity was created and the content of the E-Book was written, using the graphic design website Canva and the Microsoft Word 365 program, respectively. Recordings, reviews and editions of the Talking Book were carried out using the Audacity program. Two E-books were produced and consequently, two Anatomy Talking Books totaling 23 topics covered which were validated by five blind people. All created products are freely available in the public domain. The content covered in the spoken books produced is quite understandable, and achieves its objective of contributing significantly to the teaching-learning process of content related to human anatomy, favoring inclusive education in higher education for people with visual impairments.Cada individuo tiene o presenta su propia forma de aprender y el derecho a la accesibilidad de las personas con discapacidad se basa en los derechos humanos y de ciudadanía, siendo regulado, en Brasil, por la Ley nº 13.146 de 2015. Sin embargo, los libros de texto de Anatomía son materiales llenos de figuras. , ilustraciones, colores y otros recursos inaccesibles para las personas con discapacidad visual, por lo tanto, para que esta materia tenga acceso al aprendizaje, es necesario desarrollar materiales que aporten sus conocimientos. Este estudio tiene como objetivo crear un libro electrónico y un libro hablado sobre anatomía. Inicialmente, estudiantes matriculados en una institución privada de educación superior de la ciudad de Río de Janeiro, bajo la orientación y coordinación del Profesor de Anatomía, eligieron los temas sobre anatomía humana con el fin de estructurar las pautas del material a desarrollar. Se creó la identidad visual y se redactó el contenido del E-Book, utilizando el sitio web de diseño gráfico Canva y el programa Microsoft Word 365, respectivamente. Las grabaciones, reseñas y ediciones del Talking Book se realizaron mediante el programa Audacity. Se produjeron dos libros electrónicos y, en consecuencia, dos libros parlantes de anatomía con un total de 23 temas tratados que fueron validados por cinco personas ciegas. Todos los productos creados están disponibles gratuitamente en el dominio público. Los contenidos abordados en los libros hablados producidos son bastante comprensibles, y logran su objetivo de contribuir significativamente al proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos relacionados con la anatomía humana, favoreciendo la educación inclusiva en la educación superior de personas con discapacidad visual.Todo indivíduo possui ou apresenta uma maneira própria de aprender e o direito à acessibilidade das pessoas com deficiência fundamental-se nos direitos humanos e de cidadania, sendo regulamentado, no Brasil, pela Lei nº 13.146 de 2015. Porém, os livros didáticos de Anatomia são materiais repleto de figuras, gráficos, núcleos e outros recursos inacessíveis para pessoas com deficiência visual, portanto para que esse sujeito tenha acesso à aprendizagem, torna-se necessário o desenvolvimento de materiais que proporcionem o seu conhecimento. Esse estudo tem como objetivo a elaboração de E-Book e Livro Falado de Anatomia. Inicialmente, os estudantes inscritos em uma instituição de ensino superior da rede privada da cidade do Rio de Janeiro sob orientação e coordenação da Professora da disciplina de Anatomia, escolheram os temas sobre anatomia humana, estruturaram as diretrizes do material a ser desenvolvido. Foi criada a identidade visual e redigido o conteúdo do E-Book, utilizando-se o site de design gráfico Canva e o programa Microsoft Word 365, respectivamente. Foram realizadas gravações, revisões e edições do Livro Falado utilizando-se o programa Audacity. Foram produzidos dois E-books e consequentemente, dois Livros Falados de Anatomia totalizando 23 temas envolvidos que foram validados por cinco pessoas cegas. Todos os produtos criados estão disponíveis gratuitamente em domínio público. O conteúdo abordado nos livros falados confeccionados mostra-se bastante claro, e atinge seu objetivo de contribuir de forma significativa para o processo de ensino-aprendizagem do conteúdo relativo à anatomia humana favorecendo uma educação inclusiva no ensino superior de pessoas com deficiência visual.&nbsp

Museu do surf de Cabo Frio – ensinando, aprendendo e disseminando a inclusão através da cultura e do esporte

O museu do surf da cidade de Cabo Frio é espaço de aprendizagem não formal proporciona visitações abertas ao público, tem um papel social, educativo e de disseminação cultural na vida das crianças e jovens que por lá passa. Este artigo faz parte do estudo de campo que visa divulgar a acessibilidade para as pessoas com deficiência nos museus. Quanto ao procedimento, trata-se de uma pesquisa qualitativa, com uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa de campo. Para a pesquisa bibliográfica, pesquisamos artigos mais recentes que estavam na base de dados científicas, para a pesquisa de campo visitamos ao Museu do Surf de Cabo Frio. Acrescenta-se que este artigo aponta para um diálogo entre a importância do museu, no contexto turístico da cidade, com a representatividade da cultura local, em uma proposta que reflita cenários de inclusão real. Como resultado, concluiu-se pela possibilidade de harmonização do esporte e da cultura, como instrumentos de difusão de informações relevantes sobre a temática da inclusã

Museu do surf de Cabo Frio – ensinando, aprendendo e disseminando a inclusão através da cultura e do esporte

O museu do surf da cidade de Cabo Frio é espaço de aprendizagem não formal proporciona visitações abertas ao público, tem um papel social, educativo e de disseminação cultural na vida das crianças e jovens que por lá passa. Este artigo faz parte do estudo de campo que visa divulgar a acessibilidade para as pessoas com deficiência nos museus. Quanto ao procedimento, trata-se de uma pesquisa qualitativa, com uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa de campo. Para a pesquisa bibliográfica, pesquisamos artigos mais recentes que estavam na base de dados científicas, para a pesquisa de campo visitamos ao Museu do Surf de Cabo Frio. Acrescenta-se que este artigo aponta para um diálogo entre a importância do museu, no contexto turístico da cidade, com a representatividade da cultura local, em uma proposta que reflita cenários de inclusão real. Como resultado, concluiu-se pela possibilidade de harmonização do esporte e da cultura, como instrumentos de difusão de informações relevantes sobre a temática da inclusã

Discutindo o plano municipal de educação do município de São Francisco de Itabapoana - RJ

Public policies aimed at Special Education are designed by the federal government and implemented by state and municipal governments. Since the beginning of its development, it has been influenced by social groups, which fight for egalitarian laws that promote inclusion. This article analyzed the achievement of Goal 4 of the National Education Plan in the municipality of São Francisco de Itabapoana. The objective was to analyze how the municipality of São Francisco de Itabapoana-RJ has organized itself to comply with the National Education Plan, and to contribute to the specificity of the inclusion policy adopted in the investigated municipality. It employs a qualitative methodology, of a bibliographical nature, with comparative documental analysis. The results found reveal that the municipality has a plan of actions for the development of the policy in question, although it does not contemplate all the strategies of Goal 4. It can be said that the municipality planned, but it was not possible to show transparency in the follow-up.Las políticas públicas dirigidas a la educación especial son idealizadas por el gobierno federal e implementadas por los gobiernos estatales y municipales. Desde el comienzo de su elaboración, ha sido influenciado por grupos sociales, que luchan por las leyes igualitarias que promueven la inclusión. Este artículo analizó el cumplimiento del Objetivo 4 del Plan Nacional de Educación en el Municipio de São Francisco de Itabapoana. El objetivo era analizar cómo se ha organizado el municipio de São Francisco de Itabapoana-RJ para cumplir con el Plan Educativo Nacional y contribuir a la especificidad de la política de inclusión adoptada en el municipio investigado. Se utiliza a la metodología cualitativa, bibliográfica, con análisis documental comparativo. Los resultados encontrados revelan que el municipio tiene una planificación de acciones para el desarrollo de la política en cuestión, ya que no contempla todas las estrategias de la meta 4. Se puede decir que el municipio fue planeado, pero no fue posible mostrar Transparencia en la transparencia de seguimiento.As políticas públicas voltadas à Educação Especial são idealizadas pelo governo federal e implementadas pelos governos estaduais e municipais. Desde os primórdios de sua elaboração, vem sofrendo influências de grupos sociais, os quais lutam por leis igualitárias que promovam a inclusão. Este artigo analisou o cumprimento da Meta 4 do Plano Nacional de Educação no município de São Francisco de Itabapoana. O objetivo foi analisar como o município de São Francisco de Itabapoana-RJ tem se organizado para o cumprimento do Plano Nacional de Educação e contribuir para especificidade da política de inclusão adotada no município investigado. Emprega-se à metodologia qualitativa, de cunho bibliográfico, com análise documental comparativa. Os resultados encontrados revelam que o município possui um planejamento das ações para o desenvolvimento da política em questão, conquanto não contemple todas as estratégias da Meta 4. Pode-se afirmar que o município se planejou, mas não foi possível evidenciar transparência no acompanhamento